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教育的目的是培养孩子走自己的人生路

本文摘要:所有的教育都可以归纳为自我教育。学历和课堂科学知识不断,自我教育能力是不可或缺的终身财富。是教育还是教育?教育到底是为了什么?教育中最重要的原则是什么?古今中外无数杰出的头脑回应展开了很多思维,公开发表了很多发言。 但是,我们可以发现对教育评价的中肯、精彩的话往往来自哲学家的口中。作为教育家和教育家,如果自己没有洞察人性的智慧,说话容易局限于经验的总结,拘泥于心理学的细节,变得愚蠢、细节和肤浅。现在我列出了我喜欢的六个教育理念,可以说是教育的六个箴言。

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所有的教育都可以归纳为自我教育。学历和课堂科学知识不断,自我教育能力是不可或缺的终身财富。是教育还是教育?教育到底是为了什么?教育中最重要的原则是什么?古今中外无数杰出的头脑回应展开了很多思维,公开发表了很多发言。

但是,我们可以发现对教育评价的中肯、精彩的话往往来自哲学家的口中。作为教育家和教育家,如果自己没有洞察人性的智慧,说话容易局限于经验的总结,拘泥于心理学的细节,变得愚蠢、细节和肤浅。现在我列出了我喜欢的六个教育理念,可以说是教育的六个箴言。它们确实具有箴言的特征:直指事物的本质,简单如神诏,简单如常识。

令人钦佩的是,人们艾米在事物的幻想中,相信各种难以理解的谬误,忘记了非常简单的常识。然而,仍然朴素的心一定会深深地感受到这些箴言是多么切中今天教育的缺点,我们的教育必须回归常识,回归教育是教育的基本道理。1、教育是成长,成长是目的,成长以外没有目的的的关于卢索明确提出的论点,杜威没有进一步说明。

教育意味着成长简洁、全面,具有教育的本义,是使每个人的本能和天生的能力健康成长,而不是将外面的东西输入容器。了解教育是成长的道理,我们也正确地知道教育应该做什么。

例如,智育是发展好奇心和理性思维的能力,不是灌输知识,而是崇高的精神执着,不是灌输规范,而是培养浑厚丰富的灵魂,不是灌输技术。成长是目的,除了成长之外没有目的,特别赞成武断的功利尺度取决于教育。从整个社会的状况来看,正如罗素所认为的,本性优秀的男女构成的社会,承认不会比无视的状况好得多。

人们即使否认教育成长,也必须给予成长原作的外部目的。例如,将来适应环境社会,寻求职业,取得成果等,不朝着这样的目的的希望,成长似乎没有价值。

成长本身没有价值吗?天生健康发展的人为什么不优秀快乐?以功利目标规范成长,结果一定是压制成长,实质上拒绝教育成长。2、孩子不是还没出生的成年人,儿童期有自己的内在价值。如果以外部功利的目的规范教育,忽视成长本身的价值,一个部分必要的负面影响就是拒绝儿童期的内在价值。

这不会把孩子视为未来的不存在,还没有出生的成年人在成年前可能没有价值。因此,教育的目标已经成为让孩子们为未来的成人生活做好计划。

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这种奇怪的错误观念长期以来流传着。成年人的拒绝本身就很奇怪,长大前孩子似乎不像人!蒙台梭利先具体指责这一观念,在确认孩子的人格价值的基础上,建立了孩子的教育理论。杜威也认为,儿童期的生活具有内在的品质和意义,不能成为人生的未成熟阶段,想早点过去。

人生的各个阶段都有自己不可替代的价值,尤其是儿童期。儿童阶段是身心成长最重要的阶段,也不应该是人生中幸福的时间,教育成就的更大功德是给孩子带来幸福有意义的童年,为他们幸福有意义的人生奠定了良好的基础。然而,今天的广泛情况是,整个成人世界争相将他们似乎的功利目标容忍给他们的孩子,并把他们赶出功利战场。

实质上,在几年后的社会中,童年价值被残暴剥夺的结果并不可怕。3、教育的目的是让学生脱离现实的奴役,而不是适应环境现实,这是西塞罗的名言。今天的情况正好相反。

教育全力以适应环境现实为目标形成学生。人在社会上生活,当然适合适应环境现实,但这不应该是教育的主要目的。蒙田说:自学不是为了适应环境的外部,而是为了丰富自己。

孔子也声称自学不是为了自己。古往今来的哲人都特别强调,自学为了发展个人内在的精神能力,在外部现实面前获得权利。当然,这只是内在的权利。

但是,由于这种内在权利,这种独立国家的人格和独立思考能力,优秀的灵魂和头脑对改变人类社会的现实再次发生了最好的事情。教育必须为提高内在权利、创造优秀的灵魂和头脑创造条件。只要适应环境现实,把孩子当动物训练就行了。

4、最重要的教育原则是不要珍惜时间,浪费时间,这句话来自卢索的嘴,我们今天的很多人听起来真的是谬论。教育就是成长,教育的愿景应该为成长获得更好的环境。什么是更好的环境?权利时间,二是好老师。

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在希腊文中,学校一词的意思是闲暇。希腊人显然,学生必须有足够的时间体验和冥想,才能有权发展他们的智力。卢梭为了恐怖的论述,误解时间比浪费时间损失大,教育的孩子比没有教育的孩子接近智慧。

今天,许多家长和老师为孩子们的时间感到困扰,迫使他们做无限的作业,不给他们一点玩耍的时间,他们认为这是父母和老师的责任。卢梭回答说什么是虚度?幸福不是什么吗?整天跳跃不是什么吗?到了大学阶段,权利时间更为重要。根据我的消息,没有好老师,没有权利。

毕竟,所有的教育都是自我教育,所有的自学都是自学。就精神能力的成长而言,更是如此。

我同意约翰亨利的意见:对于接受基础教育的聪明学生来说,大学里既没有老师也没有考试,在图书馆里有权喝醉。和肖邦一起流泪:世界书架上放着精神上的美食,学生们必须撕开没有营养的无聊教科书。5、记住课上学到的一切,只剩下教育的是我在爱因斯坦的文章中看到这句话,是他没有松井说的可爱的话。之后,我发现了怀特海相继的概率很高。

原文充满了教科书和讲课笔记,记住了考试腹部的细节,只剩下的东西很有价值。科学知识的细节容易记住,如果需要的话,在书中容易找到。因此,把精力放在忘记科学知识的细节上,既辛苦又没有价值。

如果只记得在课堂上学到的东西的话,结果什么都没剩下的话,意味着你不受教育。用怀特海的话来说,其馀的称呼是教育的东西,几乎渗透到你的身心的理由。是智力活动的习惯,充满学问和想象力的生活方式,用爱因斯坦的话来说,是独立思考和识别的整体能力。

根据我的解释,一般来说,一个人从那以后就出现了无法挽救的思想家、学者,今后无论从事什么职业,都不能改变自学、思考、研究的习惯和兴趣,可以否认他接受了大学教育。


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